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从2016年河南历史中招试题特点谈历史课堂教学

发布者:陈超发布时间:2019-07-10 17:07:26阅读(4119评论(0

从2016年河南历史中招试题特点谈历史课堂教学

       河南省驻马店市基础教学研究室   陈超

    【关键词】沿袭与变革 课标  核心素养  历史思维能力

 

    从2005年至今,历史开卷考试经历探索和发展的过程,随时代的教育理念渗入而呈现不同的特质,现通过2016年历史中考试卷的特点,来浅析历史教育理念的渗透对历史课堂要求的发展,分阶段历史课堂教学的合作与中招考试的关系。

一、 沿袭与变革

    (一)试卷分值、结构与考查重点方面

    【试卷结构与分值】

    1、整体结构和分值:河南省历史中招开卷考试从2005年开始,试卷形成两大格局—单项选择题(每题1分共20分)和非选择题(共30分)。试卷满分50分。2016年历史中招试卷结构仍沿袭2010年以来的两大块——选择题和材料分析题。所不同的是2005——2009年,非选择题的30分是由从21—26题6大题组成。且题型丰富,有填空题、列举题、简答题。虽然也引用了史料或图表等,但总体类似于简答题,例:

(2005年河南中招)25.19世纪中期,美国和俄国都出现了影响本国经济发展和社会稳定的问题。请回答:(本题共6分,每问2分)

(1)19世纪中期,影响美国、俄国经济发展和社会稳定的最主要因素分别是什么?

(2)两国解决这些问题的方式各是什么?

(3)问题的解决对两国产生的相同影响是什么?

(2009年河南中招)26.(6分)在21世纪,世界经济全球化加速发展,国与国之间政治交流和经济联系进一步增强。请在下面四个学习板块中,完成学习任务:

    而从2010年开始,非选择题就改成从21题至25题共5道大题组成,并且都是材料解析题,主要形式是从材料中提取信息并加以解释。2016年继承2010年来的风格,1——20题是选择题,21——25是非选择题。21题考查的是中国古代史;22题是中国近代史,23题是中国现代史,24题是世界近代史,25题要求根据两幅图片反映的历史知识,写历史小论文。是世现史的内容。。

    2、古代史分值的变化:2005年——2011年,第1题和21题是古代史内容占5分左右;2012—2015连续四年,选择题不再有古代史内容。2016年选择题第1题恢复古代史内容。中外古代史内容分值合在一起达到了6分。

    3、选择题20题没有出现一个否定选项题,没有出现大跨度、多个知识点综合的“联合型”题。

    【侧重点方面】

    1、仍旧侧重中国史的考查:2016年的历史中招仍然沿袭开卷考试以来的指导思想,侧重于中国史。选择题1—10题是中国史内容的考查,占50%的比例。而非选择题,从分值比率来看,中国史约占63.3%世界史约占36.67%。综合来看,中国史在整个试卷中所占比例为58%而世界史比例为48%。

    2、现代史的分值的超越:打破了2010年以来近代史占优势的情况,2016年河南历史中招试题,近代史共计20分占试卷分值比例为40%,世界史分数达到24分,分值比例为48%。                                                               

二、命题理念的科学化与课标的深度理解

    现代理念下的学校教育,提出的培养目标是“促进学生核心素养的形成和发展”。核心素养是指学生借助学校教育所形成的解决问题的素养和能力。①而历史思维能力是中学历史学科能力的核心。②历史思维能力是指再认和再现历史事实、解释和理解历史现象、把握历史发展过程、运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点去观察、分析、解决历史问题和现实问题,以及预见未来的智力思维能力(《浅谈历史思维能力(上)》意万斯年2012)。以及史证意识、历史想象力、时空思维能力等。2016河南中招历史依旧注重基础,考查学生历史思维能力的“五大核心素养”(时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观)表现在选择题方面,突出以下特点:

    【命题理念的科学化表现在选择题方面的变化】

    1、与2015年相比,选择题识读和理解难度大大降低,考查的基础知识有扎实的积累与掌握,材料选取符合《课程标准》的要求和初中阶段学生的认知水平,整体难度不大。

    2、选择题在2010年以来没有古代史内容而是直接从近代史开始,2016年非选择题出现了古代史,选择题第一题便以三幅图片跨越“仰韶文化——商朝青铜祭礼——战国农耕工具,考查了文化内涵,恢复历史本来的宗旨。

   【课标的深度理解】

选择题虽然整体上难度不大,在关注历史素养养成,关注历史发展时序性,体现价值观方面,仍有较好地体现,且体现了新课程下三维目标的特点,如选择题第2题、第4题、第10题,都是带有一定的价值取向。在核心素养、历史思维能力的考查方面,比较有代表性的还有有下列各题:

【2016.河南】1.下列三幅图片反映的主题正确的是【      】

鹳鱼石斧纹陶缸(约5000年前)   司母戊鼎             战国铁犁铧

A.中华文明的演进                               B.生产工具的进步

C.耕作技术的发展                                 D.古代纹饰的演进

    (通过调查问卷)面对三幅图片,有学生说:鹳鱼石斧纹陶缸是生活用品、司母戊鼎是祭祀用的,而战国铁犁铧则是生产工具。从这样直观的分析,选项BCD都不符合,它们共同反映出来的是中华文明的演进,所以选择A。此题相当容易。

    不过,如果仔细查阅史料的话,才会发现其内涵文化之丰富,命题人对课标的深层理解。

    中国史前绘画艺术遗存有彩陶画、岩画、壁画和地画。其中最主要的是彩陶画。彩陶最早于1921年在河南渑池仰韶村新石器时代文化遗址中发现。彩陶的器型基本上都是日常生活用品,常见的有盆、瓶、罐、瓮、釜、鼎等,在器型上很难看出来有其它特殊的用途。彩陶因时间的不同,分别属于不同的文化类型。在仰韶文化遗址中,曾发现用两瓮对合理葬小孩的例子,瓮上凿一小孔,表达了原始人对再生的向往。③彩绘鹳鱼石斧图陶缸,是新石器时代前期的——葬具。

    红陶砂质《鹳鱼石斧图》用白色在夹砂红陶的缸外壁绘出鹳、鱼、石斧,以粗重结实的黑线勾出鹳的眼睛、鱼身和石斧的结构,画面效果粗犷有力。一般彩陶上的绘画以装饰纹样为主,像这种描绘物象的绘画罕见,是一件罕见的绘画珍品,是仰韶文化的杰出代表作。④

    注意,彩陶大多是生活用品,但这一件是葬具。标志着中国史前绘画艺术由纹饰绘画向物象绘画的发展。是一件罕见的绘画珍品。

另外此题的内容还可以解读:“陶器——青铜器——铁器”;“中华文明的起源——国家的产生——社会的变革”;“原始社会——奴隶社会——封建社会(形成时期)”.

    “主题式”的教材料对历史时序性有一定的断层,“单元式”弱化了主题,加上单元前的序言及每课的导语,弥补了历史的时空性需要。教育虽然具有相对独立性,但教育毕竟是一种有目的的培养人的社会活动,它有一定的社会属性。当前教育形势弱化了阶级社会的划分,但从内在于历史的历史阶段概念上讲,有社会性质的划化。本题弱弱地暗示历史的流变与演进过程。这是对分层教学划的区分度,是一种情感态度价值观的内在流动性感受,只针对“拈花一笑”。  

    【2016.河南】6.据统计,从1946年1月到6月,国民党军队对解放区的大小进攻达4300多次,侵占解放区城市40座,村镇2500多处。材料主要反映了【      】

A.南京国民政府破坏“双十协定”           B.全面内战已经爆发

C.国民党军队进攻陕甘宁解放区            D.解放军转入战略进攻

     题干提到了国民党军队对解放区的进攻、侵占城市、村镇的状况,加上“1946年”的字眼,很容易让学生误解是“B.全面内战的爆发”。事实上这里是“1月到6月”而内战爆发是“1946年6月”。此题考查了学生对历史主干知识掌握的精确度,对标识性年代的识记。

【2016.河南】7.1953年,我国农民净货币收入比1949年增长123.6%,每人平均净货币收入增长111.4%。农民的购买力有了成倍增长。这直接归因于【      】

A.新中国成立     B.西藏和平解放      C.抗美援朝胜利      D.土地改革完成

   题干中的“农民”“收入”“购买力”等关键字,可以知道这是关于农村改革及政策的题,依照河南历史中招试卷的结构规律,第7题考查的是中国现代史的内容,八年级下册的课本提到的农村政策及改革有1950开始的土地改革、1955年的农业合作化、1978年十一届三中全会后的农村家庭联产承包责任制三个内容。题干提到1953年,显然B、C是不符合要求的,A新中国成立应该是根本原因。答案: D

 

【2016.河南】8.1955年8月,武汉钢铁公司开始施工。它的建设得到全国人民的支援,先后有18个省(自治区)、48个城市、l00多家工厂为武钢制造设备和配件。这表明【      】

A.农业对工业建设的支援             B.社会主义改造基本完成

C.有计划的经济建设的优势           D.社会主义制度已经确立

    此题反映了当今思想导向方面的热点话题,是价值观的回归。在对计划经济的一度否定之后,我们回归理性的思考。“武汉钢铁公司的建设得到全国人民的支援”,“有18个省(自治区)、48个城市、l00多家工厂为武钢制造设备和配件。”表现了“三大改造”时人们对社会主义制度的拥护,也体现了社会主义制度下的计划经济的优越性。此题牵涉的知识点可以有世界现代史的列宁的“新经济政策”——计划经济下的市场经济、商品经济;罗斯福新政中资本主义自由经济下、国家对经济进行干预的计划经济。考查的不仅是学生历史学科基础能力与基本素养,也是对课标“情感、态度、价值观”的一种引领。

【2016.河南】9.1972年9月,日本首相田中角荣访华,中日两国政府正式宣布建立外交关系。推动两国实现邦交正常化的关键是【      】

A.中美关系的正常化                 B.和平共处五项原则的提出

C.中美建立外交关系                 D.第一届亚非国际会议召开

    国际关系是超越国家界限的国际社会关系。进入世界近现代史的国际关系主要是主权国家以及国家集团之间的相互关系。⑤大公民意识的培养不仅仅是在知识视野方面,还有国际交往。长期以来,我们只是归结到制度,只是提到了“和平共处五项原则”、“万隆会议”、“小球转动大球”,我们对国际关系的关注没有引入到一种国际关系的研究体系上来。“中美关系的正常化”成为推动中日实现邦交正常化的关键。宣告了一种国际关系中的力量影响,正如今天,我们与越南、菲律宾等国家关于南海的问题解决的关键是背后的中美关系。在中学教育中重视从历史人物、历史史实、历史事件中进行情境分析,归因,链接现实问题的解决,独立分析外交关系,此命题即完成了一种教育理念的引领。

    【不避热点,旧材料新角度,考查证据意识和提取信息综合归纳表达能力】随着历史中招考试的发展,从对知识与能力的考查,渐深到对“过程和方法”的考查,通过活用材料,巧设新情景,设置开放性问题,探究性问题,考查学生的知识和能力形成过程,考查在过程中形成的历史思维能力,在非选择题上表现的更为明显。

    1、通过从材料提取有效信息进而解读信息来进行考查。如第22题、23题。洋务运动、中国近代化,作为2015年历史中考卷的考核内容,今年又继续出现;2015年考察的是中国城市的近代化,今年23题通过两个图片侧重考察改革开放后中国城市的变化;25题考查学生对科技革命知识点的运用。21题,突破经济、文化的界限,对学生综合能力的要求更高。21题都是图片形式考察古代史,但都是对学生能力的高层次要求。两个问题均是建立在学生日常文学素养加上必要的历史知识掌握的基础上才能解答出来,第一问,要求从已出示的三则材料当中,自己动手绘制表格,分别对李鸿章、孙中山、张謇三人的探索活动分类总结。从我校考生反馈信息来看,许多同学没有能够根据材料提供的信息,对历史知识点提炼、加工,绘制的表格内容不全面,知识点叙述不准确,此题失分较多。非选择题第21题,

    4.文史结合越来越紧密

    如21题是一道中国古代史试题,其中问题(2)如下:

    (2)综合所学知识,图一反映的内容有什么历史价值?图二和图三的作品在记述风格上有什么相似之处?

    在以上问题中有“记述风格”一词,这涉及到对语文素养的考查,《史记》被鲁迅称为“无韵之离骚”说明他的文学价值也很高,而《荷马史诗》本身就是以诗歌的形式呈现的,这说明这两者都带有强烈的文学色彩.

不在可以刻意追求河南地方史的考查,而是与世界古代史深度融合;第22题要求学生根据材料结合所学知识,动手绘制一个表格对历史人物的探索活动进行分类总结,意在培养学生的历史分析综合概括能力。这些都是今年中考的新题型,灵活多变,素材广泛。培养学生历史时序空间能力、历史理解、历史解释能力以及历史的发展与变迁思维,当我们引导学生从时代变迁的联系审视历史时,还可以让学生从历史课堂上感悟到自己也是历史中的一分子,自己的生活是与历史的发展相关的。回望历史、关注历史、成就未来。

二、三个大的方面

【历史小论文】

2005年24题抗日战争的历史小论文

2006年23题年是由【图一:开国大典中的毛泽东  图二:十一届三中全会上的邓小平    图三:APEC会议上的江泽民图片】三幅图组成的历史小论文

2008年22题是关于周恩来的小论文

2014年24题关键词小论文

2015年25题

 

要求根据两幅图片反映的历史知识,写历史小论文。暗扣“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年”,是世现史与中现史的结合

(2016年)25.(5分)请依据下而图片反映的历史信息,并结合所学知识,写一篇80-120字的小短文。(要求:题目自拟,史实正确,语句通顺,表述完整,体现图片内容之间的联系性。)


 

【大国史】

2007年美国史

2010年日本发展史

2011年英国史

2012年俄国史2013年美国史

2015年英国史

【材料题的发展】

1、关注热点

(1)周年热点

在2016年中考中体现周年热点的有选择题第6。

如第l、6、7、9、12、13、14、1 6、17、25题

(2015·河南23)(3)联系生活实际,举一例说明改革开放以来取得的成就给你的生活带来的便利。(1分)

一、   历史学科的认识

学习历史的初心是什么?历史是一个综合性学科,对文化的研究和探究,它的研究性,它本身具有的厚重性与一种文化内涵的成长,文化课不会讲,就是不了解历史的本质,从历史的角度去描述和分析欣赏

二、“研究性”教学,完成每一阶段的教学任务

三、对历史课堂教学的几点建议

    中考的历史备考,更应该关注新的课改方向与新的教学理念,2016的历史试题所体现出的考试方向,对我们历史老师的教学提出了更高的要求,1、历史教师要坚持学习

学习新的教学理念,调动学生参与课堂,摒弃单一的知识讲解式传授,激发学生积极思考、各抒己见,提高学生的思维能力和表达力;多读书,多读本学科不同版本的教材及相关史书,拓宽视野,提升专业素养;深入教研教改,积极参加观课议课,认真反思,取长补短,持续完善自己的综合能力。

    2、历史教师要关注时政

    关注时政,尤其周年性的历史重要事件,是历史教师的职业所需。关注历史上的今天,谈古论今,由今忆古,拉近时空距离,客观分析,引导学生注重古今联系,挖掘事件背后的历史必然或反常,不断提高师生分析、解决问题的能力。

    3、充分发挥现代教育技术的作用

    多媒体教学设备已经基本普及,课堂教学中对历史事件、人物、文明古迹等等通过多媒体的直观展示,是开展情景教学的有效手段,也是激发学生学习历史兴趣的有效措施。

    4、教学基本功需持续提升

    【2016.河南】15.1872年建成的京滨(从东京到横滨)铁路是日本的第一条铁路,被称为“日本铁路之祖”。以下与日本修筑第一条铁路直接相关的措施是【      】

A.废藩置县       B.允许土地买卖

C.发展近代工业   D.提倡文明开化

16.右图反映的情景主要表明第二次工业革命【      】

A.提高了生产效率       B.拉大了贫富差距

C.改变了生活方式       D加速了战争爆发

    北师大版九年级上册教材(2015年6月第9次印刷)1868年起的明治维新改革内容分为政治、经济、军事和社会生活和文化教育四个方面。修筑铁路显而易见应属于经济方面发展近代工业的内容。此题恰巧的是与第16题相连,“电话女士”很容易想到“东京街头的电灯”,想到明治维新的“文明开化”。关于“文明开化”的定义及内容,一直是历史课堂较模糊的地方。

    结合课堂教学内容,科学设计教学流程,新颖的课堂导入、简明的板书设计、流利的语言表达、合理的课堂延伸、适当的课堂练习、鼓励性的语言、科学的设疑共探、恰当的肢体语言、收放自如的教学管理一定会打造出高效率的课堂。

    四、对中招备考的几点建议

    1、明确备考复习教学的指导思想。第一轮复习必须紧扣教材,夯实基础,不能盲目只求进度,忽视基础,更不可把资料当教案,进行没有选择的题海战。梳理知识点要细,必须突出考点,对易错点进行针对性的检测。二、三轮复习实施专题和综合复习,可以适当上难度,但必须立足对基础知识的灵活运用、拓展延伸,不能总讲难度过大的试题,优秀生未必听懂,大部分学生无所适从。复习备考关键是要做实,要结合学生实际,灵活安排扎实的复习备考工作,能快则快,能慢则慢,稳步推进,特别是学生基础相对较差的,一定立足于对基础知识的巩固运用,不盲目求进度、练难题。必须认真备课,兼顾全体学生,科学设计教学流程,分层强化练习,扎实开展复习教学。

    2、认真研究课标,把准教学方向。课标对每一单元、类型的知识点的掌握层次都有明确的要求,只有认准目标,才能提高效率,否则会浪费大量的宝贵时间。要求所有一线教师重新研究课标,学习课标,九年级教师更应该深入研究探讨近几年中招试题,在复习备考过程中,把省教研室编写的《河南省初中毕业生学业考试说明与检测》作为重点参考书目,明确考点考纲,有的放矢,避免无用教学。

    3、坚决放弃满堂灌教学。教师讲清楚、讲明白和学生听后就会了、就掌握住了是两码事。不让学生参与、不组织学生参与、没有学生参与的课堂教学是单向传授,不能检测到学生对知识的理解及掌握情况,是盲目教学,是低效课堂,应该彻底放弃。该讲的必须讲,该读的读,该写的写,该练的练,检测、展示、纠错都不能少。

    4、挖掘教研组、备课组的集体智慧和潜能,发挥集体的力量。四中、五中的集体备课做的扎实,源于集体备课制度的落实和监督到位,很多学校管理层不重视集体备课,没有可行措施,监管不到位,教师们也就各行其是。

    5、选好资料、用好资料。必备的资料对复习教学不可缺失,用好资料会对复习教学起到积极的推动作用。资料有很多种,编辑水平高低不同,不是随便每一本资料都可以作为复习教学的依赖。教师应该在搜集资料是基础上,提高归纳甄别、提炼创新的能力,资料为我所用,变被动为主动,不盲从。学校分管教学的领导还要对各学科每日的作业量有个要求,不能让学生永远有做不完的作业。

    6、培优转差。优等生基础扎实、态度端正、学法得当、守纪好学、不甘落后,众人喜爱。要持续关注,多给予鼓舞激励,但也要防止骄傲自满。可适当加压,让学有余力的学生吃饱饭。占大多数的中等生和后进生不应该被忽视,提升我县中考平均成绩的最大空间在中等生和后进生这两类学生中。所以,要明确复习教学目标,要让学生参与课堂教学,要更加关注学困生,对学困生不作脱离实际的过高要求,分层设计检测,明确不同层次学生的训练重点,注重实效,要重视占70%以上的基础知识的巩固,要调动他们,要鼓励他们力求进步。

    7、消除学校、学生对历史开卷考试的认识误区,牢固掌握教材要点,通过有效练习,提高学生对各类题型的归纳、概括、分析及作答能力。

    8、中招考试实行网上阅卷,学生答题的技巧和规范性要求更高。填涂的内容要准确、清晰;选择题不能一题一涂,应做完选择题并检查后再统一进行填涂;开卷科目不能一开始就查资料,要把会做的做完后再查;大题作答必须在答题框内,不能涂改凌乱,要有计划,有步骤,合理布局。卷面分更要重视,注重加强对学生字体工整、清晰度的要求和训练。

 

【注释】

①钟启泉;《核心素养的“核心”在哪里》,《中国教育报》2015第10期

②叶小兵:《论中学历史教学中的历史思维能力》,《首都师范大学学报社会科学版》1998(1):109—115

③《彩陶最早出现在哪个时代?因何而得名?》2015-10-01

 http://zhidao.baidu.com/link?url=cv7ILqbKpgQpsct7pWIiXzdt8XDJDd3nKVjeNDN9OKTclI6SKOY382DN2eWKpObau0BNagTbkvbgP6FLd0zD8g-uajH1L4MrSKSmOAS5A0O

百度百科;http://baike.baidu.com/link?url=d6vR2LATOcfvpPK9DnFnYZ9A_G5M0sxyHfmd4EhWpUpvyWZKWXkjPN9BwZPT81IK

⑤《国际关系史》之绪论(p1)袁明主编,北京大学出版社。

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